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Están publicados dos nuevos informes de Aristas Primaria 2020: Logros alcanzados y habilidades esperadas en el curso siguiente, y Alineación entre currículo intencional, implementado y logrado.

En el nuevo reporte de Aristas hacemos foco en las evaluaciones estandarizadas nacionales de diferentes países. En él apuntamos a brindar insumos útiles para la mejora de nuestra prueba, y para la operacionalización y medición del currículo intencional, es decir, las definiciones explicitadas en los documentos curriculares sobre qué se espera que aprendan los estudiantes.

Publicamos la última entrega del año de nuestro boletín institucional. En él ofrecemos el artículo “Para pensar el rediseño curricular”, que aporta los datos más relevantes de un reporte de Aristas que estudia las características del currículo intencional y de los marcos de las evaluaciones nacionales de desempeños.

La nueva entrega de nuestro boletín se encuentra disponible. El artículo principal se titula “Algunos apuntes acerca del Informe sobre el estado de la educación en Uruguay 2019-2020” y brinda los datos más relevantes del documento.

Presentamos el Informe sobre el estado de la educación en Uruguay 2019-2020 el 25 de noviembre. En el encuentro dimos a conocer los datos más relevantes del documento y los retos que plantea para la enseñanza.

El 25 de noviembre, desde las 11:00 horas, daremos a conocer el Informe sobre el estado de la educación en Uruguay 2019-2020. La presentación se transmitirá en vivo y, además, realizaremos una cobertura a través de nuestra cuenta de Twitter.

Está abierto hasta el 25 de noviembre inclusive un llamado para especialistas en matemática y lengua para diseñar evaluaciones de desempeño para el Instituto.

El Instituto patrocinó y tuvo participación en el IV Congreso Latinoamericano de Medición y Evaluación Educacional (COLMEE 2021). El evento, que fue organizado por el Centro de Medición MIDE UC de la Pontificia Universidad Católica de Chile, se celebró en línea entre el 20 y el 22 de octubre.

En el nuevo reporte de Aristas analizamos el vínculo entre el currículo intencional de lectura y matemática (las definiciones explicitadas en los documentos curriculares sobre qué se espera que los alumnos aprendan) que se desprende de múltiples documentos de la Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) con lo que se evalúa en nuestra prueba de logros educativos. A su vez, nos enfocamos en el trabajo realizado para construir perfiles de egreso y la relevancia que estos tienen para conocer los objetivos de aprendizaje que el sistema educativo se propone.

Publicamos la entrega de octubre de nuestro boletín institucional. En ella presentamos el artículo “Formación en territorio en las escuelas de tiempo completo de educación primaria”, en el que brindamos información acerca de nuestro trabajo de monitoreo y evaluación de la formación en territorio del Proyecto de Apoyo a la Mejora de la Calidad de la Educación Inicial y Primaria en Uruguay (PAEPU).