Objetivos: Dimensionar el impacto del aprendizaje a distancia en los logros educativos.
Hipótesis: La falta de escolarización institucional da como resultado un progreso más lento o incluso una disminución de la competencia. El impacto del cierre de escuelas se vincula negativamente con la edad.
Resultados: El cierre de centros educativos enlenteció más el aprendizaje en primaria que en secundaria.
Método: Modelo logístico.
Fuente de datos: Evaluaciones en línea de matemática y alemán, en primaria y media
Año: 2020
Institución: University of Zurich, University of Witten-Herdecke
País al que refiere el análisis: Suiza
Tipo de publicación: Revista arbitrada